甲子园的奇迹，一个听起来陌生却让人不禁联想到中国教育改革的故事。
在西方国家中，在学校进行的科研活动十分常见，而在中国，《高等教育法》第三十三条规定：学校要坚持教学和科学研究相结合的原则，鼓励教学科研一体化人才培养。在这种大背景下，“甲子园”的误打误撞也许成为了一种机缘。2000年，清华大学一位教授张元济创办了国内第一个独立招生、独立管理、与学科直接对接的实验班。按照常理，招生人数应该不多，但是经过严格筛选，申请人数却高达49000人，最终有112名学生挤进了这个独立的实验班。
在随后的发展过程中，甲子园逐渐形成了以学生研究作为主要内容的课程，并通过课程的安排使得学术研究和校园文化有了很好的融合。这样的模式不同于以前的中国教育经验，因为学生研究的方向是根据自己的兴趣和素质进行选择的。一名教练在受访时表示：“过去我们所讲的强化课程是按照课程进度来安排的。但是在研究项目中，学生们可以根据自己的情况决定做的事情，主动去获取知识和技能，然后自己承担项目所有的细节和任务。这真是一个非常有创意的过程。”
甲子园除了在理论和实践研究方面的探索，也对未来教育给出了自己的看法：未来教育将会是学生成长、创造和实践的有机结合。教育的目标应该是培养独立思考、创新精神和自我管理能力。学生需要对自己的学习有深入全面的认识和评价，并且积极探索未来发展的机遇和挑战。
近年来，随着人工智能技术的逐渐应用，“甲子园”模式的落地已经不再是梦想。未来的中国教育改革面临的是改变传统教学方式，也许唯有秉持“教学和科学研究相结合”的精神和“自主探究”提高学生探究和创造能力的“甲子园”精神，才能找到属于我们自己的教育之路。
